Do more

Secara ontologi Tarbiyah berasal dari kata Rabbaya – tarbiyah Mempunyai arti memberi makan. ورَبَّيْتُه تَرْبِيَةً: غَذَوْتُه [1] تربي الولد: غذّاه وجعله يربو هذّبه [2]   Yang artinya, tumbuh, bertambah besar, terdidik. Menurut kamus Munawwir kata tarbiyah diartikan dengan pendidikan, pengasuhan dan pemeliharaan. [3] Tarbiyah menurut Nizar memiliki arti mengasuh, bertanggung jawab, mengembangkan, memelihara, membesarkan, menumbuhkan, dan memproduksi. Baik aspek jasmaniah dan rohaniah. Makna tarbiyah mencakup semua aspek, yaitu aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik secara harmonis dan integral. [4]

a.       Instrumen untuk menilai disiplin Sikap disiplin adalah tindakan yang menunjukan perilaku tertib dan taat pada berbagai ketentuan dan peraturan baik yang berlaku dalam ruang kelas ataupun di luar ruang kelas. Sikap disiplin dalam proses pembelajaran dikelas dapat ditunjukan dengan datang tepat waktu, memperhatikan penjelasan dan pendapat guru maupun teman, dan mengikuti kegiatan dengan tertib. Indicator sikap disiplin adalah sebagai berikut: ·          Datang tepat waktu ·          Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah ·          Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai   dengan waktu yang ditentukan ·          Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar

Dalam penilaian Pendidikan, mencangkup tiga sasaran utama yakni penilaian program pendidikan, penilaian proses belajar mengajar   dan penilaian hasil-hasil belajar. Keberhasilan pengajaran tidak hanya dilihat dari hasil belajar yang dicapai oleh siswa, tetapi juga dari segi prosesnya. Hasil belajar pada dasarnya merupakan akibat dari suatu proses belajar. Ini berarti optimalnya hasil belajar siswa tergantung pula pada proses belajar siswadan proses mengajar guru. Oleh sebab itu, perlu dilakukan penilaian terhadap proses belajar-mengajar. Penilaian proses merupakan penilaian yang menitikberatkan sasaran penilaian pada tingkat efektivitas kegiatan belajar mengajar dalam rangka pencapaian tujuan pengajaran. Penilaian proses belajar mengajar menyangkut penilaian terhadap kegiatan guru, kegiatan siswa, pola interaksi guru-siswa dan keterlaksanaan proses belajar mengajar.

Dayah itu adalah lembaga pendidikan kejuruan, maksudnya hanya beberapa mata pelajaran PAI yang diterapkan. Dan mereka unggul dalam mata pelajaran PAI tersebut. Maka kita jangan menuntut banyak dari dayah agar mereka mengubah dan menambah kurikulum PAI mereka.

Meskipun ini berfokus pada siswa yang sudah diidentifikasi sebagai luar biasa , ada kelompok lain dari siswa yang dianggap beresiko . Anak-anak ini saat ini tidak diidentifikasi dengan cacat , tetapi mereka dianggap memiliki probabilitas tinggi menjadi dinonaktifkan ( Heward & Orlansky , 1988) . Banyak anak-anak yang jatuh ke dalam kelompok risiko yang anak-anak prasekolah . Cara lain karakteristik siswa ini adalah bahwa mereka berada dalam bahaya gagal menyelesaikan edukasi mereka wiht tingkat yang memadai keterampilan akademik ( Slavin & Madden , 1989) . Bahkan , sejumlah variabel membawa kita untuk memprediksi bahwa siswa tersebut beresiko untuk putus sekolah . Faktor risiko ini termasuk prestasi akademik yang rendah , retensi kelas , rendah statusnya sociol Ekonomi , masalah perilaku sosial , dan kehadiran di sekolah miskin ( Slavin, 1989) .

Individu mempesona dan berbeda menantang keterampilan pembelajaran setiap guru . Ada perbedaan individual yang tak terhitung jumlahnya di kalangan siswa yang telah diidentifikasi sebagai pelajar biasa dengan kebutuhan yang luar biasa .

Internet Download Manager (IDM) v 6.23 Build 10 + patch-REiS (menin) New! Internet Download Manager v6.21. Added Windows 8.1 compatibility. Fixed compatibility problems with different browsers including Internet Explorer 11, all Mozilla Firefox versions up to Mozilla Firefox Aurora, Google Chrome. Improved FLV grabber to save videos from web players on web pages, Google Video, MySpace TV, and other popular sites.

Nurcholish Majid,  Islam, Kemodernan, dan Keindonesiaan, Jakarta: Mizan, 2013 . Muhammad Al Khazdhari Beik, Nurul Yaqin fi Sirati Sayyidil Mursalin, Surabaya, Alharamain, 2006 . Mohamad Nurhakim, Jatuhnya Sebuah Tamadun: Menygingkap Sejarah Kegemilangan Dan Kahancuran Empayar Khalifah Islam, Selangor: Islamika, 2008. Syeikh Abdussamad Palimbany, Hidayatussalikin, Medan: Maktabah Sa’udiyah,tt . Az-Zarnuji, Ta`lim al- Muta’allim Ṯariqa Ta’lim, Semarang: Karya Toha Putra, tt . Abi Daud, Sunan Abi Daud, Riyadh: Baitu al-Afkar ad-Dauliyah, tt. Ibnu Majah, Sunan Ibnu Majah, Cairo: Dar Ihya al-Kutub al-Arabiya: tt. Abudin Nata, Sejarah Pendidikan Islam-Periode Klasik & Pertengahan , Jakarta : Rajawali Press , 2004 Abi Daud, Sunan Abi Daud, Riyadh: Baitu al-Afkar ad-Dauliyah, tt. Bachrul Ilmy, Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Menengah Kejuruan Kelas XI, Bandung: Grafindo Media Pratama, 2008. Umar Abdul Jabbar, Khulasah Nurul Yaqin fi Sirati Sayyidil Mursali...